27 октября 2009 г. на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 53 «Ёлочка» состоялось открытие первого в городе Тамбове Центра игровой поддержки «ОСТРОВОК».
Центр игровой поддержки (ЦИП) - инновационная форма организации работы дошкольного учреждения с детьми раннего и дошкольного возраста и их родителями.
Целью создания и открытия Центра игровой поддержки служит оказание содействия семьям в социализации детей раннего и дошкольного возраста.
Основные задачи ЦИПР:
• разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организации психолого-педагогического сопровождения;
• ознакомление родителей с современными видами игровых средств обучения;
• обучение родителей способам применения различных игровых средств обучения, организации на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми.

Организация ЦИПР на базе нашего дошкольного образовательного учреждения началась с подготовительного этапа, на котором мы:
- изучили нормативно-правовой базы оказания данного вида услуг населению;
- выявили спрос семей на основе маркетингового исследования и тесного взаимодействия с поликлиниками микрорайона по выявлению детей в возрасте с 6 месяцев до 7 лет, не посещающих ДОУ;
- разработали пакет документов, решили организационные вопросы и определили контрольные мероприятия.
Маркетинговое исследование спроса населения на оказание образовательных услуг дошкольным учреждением позволило нам выявить семья, имеющие детей в возрасте от 6 месяцев до 7 лет, не посещающих ДОУ города, результаты психолого-педагогического диагностирования и учет пожеланий родителей явились основополагающими факторами при комплектовании групп в ЦИПР «Островок».
В вопросах организации работы ЦИПР нами были определены следующие положения:
- для детей от 6 месяцев до 5 лет, не посещающих ДОУ, занятия включают образовательный и игровой аспект в соответствии с возрастными потребностями и особенностями, на основе программно-методических требований;
- для детей с 5 до 7 лет как посещающих, так и не посещающих ДОУ организация работы ЦИП дольше ориентирована на игровое развитие детей, обучение семей вопросам организации и построения игрового взаимодействия с ребенком (образовательный аспект и освоение программного материала для детей, которые не посещают ДОУ может быть реализован в форме предшкольного образования).
Занятия с детьми до 5 лет, не посещающими ДОУ, проводятся в присутствии родителей (законных представителей).
В ЦИП «Островок» на 2009-2010 учебный год организована работа с детьми от 11 месяцев до 3 лет, согласно учебному плану, утвержденному заведующим МДОУ (приложение 1), программно-методическому обеспечению (приложение 2).
Режим работы групп в ЦИП и расписание занятий построены с учетом режима дня ребенка и в соответствии с возрастными нормами развития.
В нашем ЦИПР «Островок» занятия с детьми от 11 месяцев до 3 лет проводятся в присутствии родителей (законных представителей), 2-3 раза в неделю по 1 часу. С родителями (законными представителями) заключается договор на посещение ЦИПР, кроме того обязательными документами при зачислении в ЦИПР являются справка с места жительства ребенка, справка из мед. учреждения на посещение ДОУ, копия свидетельства о рождении ребенка.

Добавлено (29.12.2009, 12:12)
---------------------------------------------
Долгова Наталья Николаевна, заместитель заведующего МДУ ЦРР-ДС №53 "Елочка" г.Тамбов

27 октября 2009 г. на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 53 «Ёлочка» состоялось открытие первого в городе Тамбове Центра игровой поддержки ребенка «ОСТРОВОК».
Центр игровой поддержки ребенка (ЦИПР) - инновационная форма организации работы дошкольного учреждения с детьми раннего и дошкольного возраста и их родителями.
Целью создания и открытия Центра игровой поддержки ребенка служит оказание содействия семьям в социализации детей раннего и дошкольного возраста.
Основные задачи ЦИПР:
• разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организации психолого-педагогического сопровождения;
• ознакомление родителей с современными видами игровых средств обучения;
• обучение родителей способам применения различных игровых средств обучения, организации на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми.

Организация ЦИПР на базе нашего дошкольного образовательного учреждения началась с подготовительного этапа, на котором мы:
- изучили нормативно-правовой базы оказания данного вида услуг населению;
- выявили спрос семей на основе маркетингового исследования и тесного взаимодействия с поликлиниками микрорайона по выявлению детей в возрасте с 6 месяцев до 7 лет, не посещающих ДОУ;
- разработали пакет документов, решили организационные вопросы и определили контрольные мероприятия.
Маркетинговое исследование спроса населения на оказание образовательных услуг дошкольным учреждением позволило нам выявить семья, имеющие детей в возрасте от 6 месяцев до 7 лет, не посещающих ДОУ города, результаты психолого-педагогического диагностирования и учет пожеланий родителей явились основополагающими факторами при комплектовании групп в ЦИП «Островок».
В вопросах организации работы ЦИП нами были определены следующие положения:
- для детей от 6 месяцев до 5 лет, не посещающих ДОУ, занятия включают образовательный и игровой аспект в соответствии с возрастными потребностями и особенностями, на основе программно-методических требований;
- для детей с 5 до 7 лет как посещающих, так и не посещающих ДОУ организация работы ЦИП дольше ориентирована на игровое развитие детей, обучение семей вопросам организации и построения игрового взаимодействия с ребенком (образовательный аспект и освоение программного материала для детей, которые не посещают ДОУ может быть реализован в форме предшкольного образования).
Занятия с детьми до 5 лет, не посещающими ДОУ, проводятся в присутствии родителей (законных представителей).
В ЦИПР «Островок» на 2009-2010 учебный год организована работа с детьми от 11 месяцев до 3 лет, согласно учебному плану, утвержденному заведующим МДОУ программно-методическому обеспечению (приложение 2).
Режим работы групп в ЦИП и расписание занятий построены с учетом режима дня ребенка и в соответствии с возрастными нормами развития.

В нашем ЦИПР «Островок» занятия с детьми от 11 месяцев до 3 лет проводятся в присутствии родителей (законных представителей), 2-3 раза в неделю по 1 часу. С родителями (законными представителями) заключается договор на посещение ЦИП (приложение 4), кроме того обязательными документами при зачислении в ЦИП Рявляются справка с места жительства ребенка, справка из мед. учреждения на посещение ДОУ, копия свидетельства о рождении ребенка.

С уважением Дудышева Римма Владимировна, заместитель заведующего МДОУ детским садом № 68 "Яблонька" г.Тамбов

Добавлено (30.12.2009, 14:15)
---------------------------------------------
Один из основных вопросов, который стоит перед современным дошкольным учреждением: «Как развить у дошкольников способность искать новое, видеть проблемы, экспериментировать?». Практическая деятельность и наблюдения за детьми показали, что по своей природе дети постоянно испытывают потребность в исследовании чего-либо. Любознательность, стремление наблюдать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются нашим педагогическим коллективом как необходимые условия для формирования у дошкольников навыков исследовательской деятельности, которая наиболее успешно реализуется в использовании проектного метода.
Учитывая психологические особенности детей дошкольного возраста, рассматриваем развитие исследовательских способностей как возможность привлечения родителей для совместного проведения домашних исследований под руководством воспитателя. Такая организация взаимодействия всех участников образовательного процесса является новой формой учебного сотрудничества в рамках развития интеллектуально-творческого потенциала личности старших дошкольников.
Е.А.Блохина, заведующий МДОУ ЦРР ДС №46
А.Ю.Бастрыкина, воспитатель подготовительной группы

Добавлено (30.12.2009, 14:16)
---------------------------------------------
Занимаясь в течение последних лет проблемой речевого развития и наблюдая трудности детей, которые в основном проявляются в построении ими речевых высказываний, наш педагогический коллектив выявил актуальность проблемы развития речевого творчества у дошкольников, которое дает возможность увидеть проявление речевой самостоятельности и авторского отношения к содержанию увиденного. Наблюдая за тем, как живо и активно дети вступают в диалогическое общение, которое мотивировано их непосредственной деятельностью, я обратила внимание на проявление уже у ребят младшего дошкольного возраста стремления подражать своим героям, которое и использовала для создания системы работы по развитию речевого творчества на основе формирования у ребят элементов режиссерской игры. Система работы включает в себя проведение специальных занятий по речеязыковой подготовке, организацию кружковой работы по формированию элементов режиссерской игры, создание условий для демонстрации успехов и речевых способностей детей, формированию предметной среды группового помещения, способствующего развитию и активизации творческих возможностей детей.
И.А.Соболева, воспитатель МДОУ ЦРР ДС №46

Добавлено (30.12.2009, 14:23)
---------------------------------------------
Занимаясь на протяжении уже 11 лет проблемой развития изобразительных навыков и умений у дошкольников, ощущаю острую потребность в работе над развитием творческих способностей дошкольников средствами художественно-эстетической деятельности, в которой ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Именно поэтому я и задалась проблемой организации в изобразительной студии креативной предметной среды, включающей в себя разнообразные зоны: «рабочую зону» для организации практической деятельности детей, «картинную галерею», в которой выставляются репродукции картин известных художников, «выставку предметов декоративно-прикладного искусства», «кладовую природных материалов» и «зону релаксации», которая оформлена зелеными крупными растениями, красивым ковром с подушечками для сидения, здесь же расположен аквариум с золотой рыбкой. Большая площадь изобразительной студии, удачное расположение зон в ней помогает детям свободно передвигаться и самостоятельно осуществлять не только выбор материалов, но и способов художественной деятельности.
Т.В.Беркетова, воспитатель по художественно-эстетическому воспитанию МДОУ ЦРР ДС №46

Альтернативные формы организации дошкольного образования отличаются от традиционных большей мобильностью в части, касающейся режима функционирования, комплектования (сочетание возрастного и разновозрастного принципов), выстраивания отношений с родителями, построения образовательного процесса, предполагающего гибкое содержание и применение педагогических технологий, обеспечивающих индивидуальное, личностно-ориентированное развитие ребенка, значительный круг дифференциации направлений подготовки воспитанников, организации предоставления дополнительных образовательных услуг. Указанные организационные модели дополняют систему «традиционных» детских садов, решая ряд существующих проблем и тем самым повышая эффективность системы дошкольного образования в целом.

Например, в большинстве детских садов Тамбова стала применяться такая форма организации работы, как группы кратковременного пребывания детей.
Такие группы можно организовать в любом детском саду. Если есть достаточное количество желающих родителей, то детей можно объединить в отдельную группу.
Одно из преимуществ групп кратковременного пребывания - это то, что детей там меньше, чем в обычных группах, что уменьшает вероятность распространения инфекционных заболеваний. Небольшое время, которое дети проводят в группе - тоже фактор, способствующий сохранению здоровья.

Целью пребывания в таких группах является адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада и обеспечение ранней социализации.
При этом решаются следующие задачи:
1. Помощь в адаптации к условиям ДОУ детям раннего возраста.
2. Установление контактов с родителями, педагогическое просвещение.
3. Формирование умений общения со сверстниками.

Режим устанавливается согласно адаптационному процессу.
От 1 часа до полного дня в закрепленной 1-й младшей группе. Возможен последующий переход на полное пребывание ребенка в ДОУ.

Опыт открытия групп кратковременного пребывания показывает, что в отношении к дошкольному образовательному учреждению происходят следуюшие изменения : повышается его авторитет среди родителей, налаживаются более тесные связи с медицинскими учреждениями, школами, учреждениями дополнительного образования.
Бесспорным успехом можно считать и возникновение желания многих родителей перевода детей из групп кратковременного пребывания в обычную группу полного дня, где осуществляется полномасштабная воспитательно-образовательная работа с дошкольниками в различных направлениях.

Бурмистрова Т.В., воспитатель МДОУ №71 "Незабудка".

Как организовать взаимодействие с родителями, чтобы они активно и эффективно были включены в процесс развития своего ребенка? Этот вопрос актуален во все времена. Взаимодействие, партнерство, сотрудничество… Сколько можно подобрать определений для каждодневной кропотливой, целенаправленной работе воспитателя с родителями своих воспитанников?
Очень интересной и эффективной мне кажется такая модель воспитания маленьких детей как дошкольная группа на базе добровольных родительских сообществ. В моей тридцатилетней педагогической практике однажды был такой случай. Из-за сильных морозов некоторых детей из нашей группы родители решили оставить дома. Но оставить одного дома ребенка – дошкольника очень страшно. И вот, одна мама предложила нескольким родителям привести своих малышей на денек в компанию к своему сыну. Вчетвером дети очень весело и забавно провели время. Домой никто не хотел уходить. Родители были довольны. После этого у взрослых появились новые интересы в вопросах воспитания и развития детей, они сдружились. По выходным или праздничным дням собирались вместе со своими детьми у кого - нибудь дома, играли, занимались, просто общались. И каждый взрослый мог рассчитывать на помощь других родителей. Эти семьи были самыми активными в общественной жизни группы и детского сада. Они незаметно для самих себя включились в процесс развития не только своего ребенка, но интересовались достижениями других детей. Взаимодействие с педагогами характеризова-ось эффективными партнерскими отношениями.
Прошло много лет. Дети выросли, окончили школу, поступили в высшие учебные заведения, обзавелись семьями, сами стали родителями. И теперь они вместе воспитывают уже своих детей.
Это, конечно, не дошкольная группа, а всего лишь несколько человек. Зато, каким эффективным и полезным стало общение детей не только со своими родителями, но и с родителями сверстников. Они приобретали бесценный жизненный опыт разных людей, который стал бесценным в социализации во взрослом мире.

Ни для кого не секрет, что в Тамбовской области ощущается нехватка мест в детских садах, поэтому управление образования и науки Тамбовской области начало вводить новые формы дошкольного образования, позволяющие оказывать психолого-педагогическую помощь семьям, воспитывающим детей дома. Одной из таких форм являются Консультативные пункты при детских садах.
С 1 сентября 2009 года на базе нашего МДОУ детского сада №5 общеразвивающего вида г. Рассказово начало работу новое структурное подразделение - "Консультативный пункт". Оказание семьям психолого-педагогической помощи осуществляется бесплатно
В "Положении о консультативном пункте" определены цели создания консультативного пункта - обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолого - педагогической помощи родителям (законным представителям), поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения Для осуществления этих целей и решения этих задач создан коллектив специалистов из числа сотрудников нашего детского сада, имеющих необходимый опыт и квалификацию.
Если ребенок не посещает детский сад и у родителей возникают вопросы, связанные с воспитанием и развитием ребенка, то они могут обратиться в наш "Консультативный пункт" и получить консультативную и практическую помощь опытных педагогов и психологов по вопросам воспитания, обучения, развития и оздоровления ребенка. Мы ответим на вопросы, поможем вам обогатить свой педагогический арсенал - посоветуем необходимую психолого-педагогическую литературу, поделимся материалами нашей электронной библиотеки и фильмотеки, обучим различным развивающим и коррекционным технологиям, а также, по мере того, как специалисты познакомятся с вашим ребёнком, поможем подобрать для него художественную литературу, полезные и "умные" игры и игрушки. На примере нашего "банка педагогических знаний", методической фильмотеки и игротеки мы поможем вам создать у себя дома полноценную развивающую среду для ребенка, а в дальнейшем дадим рекомендации по выбору наиболее подходящего именно вашему ребенку образовательного маршрута и программы воспитания и обучения.
Специалисты "Консультативного пункта" могут провести диагностику развития ребенка (личностного, интеллектуального, речевого) и обсудить с родителями ее результаты; провести консультации и тренинги по вопросам воспитания, обучения, развития и оздоровления ребенка дошкольного возраста.
В рамках "Консультативного пункта" можно обсудить широкий круг вопросов:
- профилактика нарушений детско-родительских отношений;
- подготовка ребенка и родителей к началу посещения дошкольного образовательного учреждения или школы (вопросы адаптации и подготовки);
- взаимодействие ребенка с детским коллективом и взрослыми;
- организация интересного и полезного для ребёнка досуга в семье
и многое другое.

Система дошкольного образования является первым этапом педагогического процесса, которая призвана оказывать помощь в полноценном развитии физических и умственных способностей ребенка в возрасте до 7 лет. В настоящее время многие сельские малокомплектные детские сады с разновозрастными группами не имеют в штате логопедов, психологов, медицинских работников, но не смотря на это дошкольное образование осуществляется комплексно и полноценно. В нашем детском саду жизнь ребенка построена по законам дошкольного детства — сбалансированное питание, рациональный режим дня, пребывание на свежем воздухе, комплекс проводимых физкультурно-оздоровительных мероприятий, правильное чередование двигательной деятельности и отдыха, дифференцированные учебные нагрузки с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей. Образовательный процесс строим по программе - «Воспитание и обучение в детском саду - под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: 2007. Используем парциальные программы «Наш дом – природа», «Радуга», функционируют 2 кружка «Нетрадиционные методы рисования», «Золотая пора сенсорики». Каждый ребенок к какой бы социальной группе он не принадлежал получает тот уровень развития, который позволил бы ему успешно обучаться в начальной школе и на последующих ступенях обучения.

Добавлено (08.01.2010, 12:42)
---------------------------------------------
Часовских Татьяна Александровна, заведующая МДОУ Саюкинский детский сад Рассказовского района

Система дошкольного образования является первым этапом педагогического процесса, которая призвана оказывать помощь в полноценном развитии физических и умственных способностей ребенка в возрасте до 7 лет. В настоящее время многие сельские малокомплектные детские сады с разновозрастными группами не имеют в штате логопедов, психологов, медицинских работников, но не смотря на это дошкольное образование осуществляется комплексно и полноценно. В нашем детском саду жизнь ребенка построена по законам дошкольного детства — сбалансированное питание, рациональный режим дня, пребывание на свежем воздухе, комплекс проводимых физкультурно-оздоровительных мероприятий, правильное чередование двигательной деятельности и отдыха, дифференцированные учебные нагрузки с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей.
Образовательный процесс строим по программе - «Воспитание и обучение в детском саду - под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: 2007. Используем парциальные программы «Наш дом – природа», «Радуга», функционируют 2 кружка «Нетрадиционные методы рисования», «Золотая пора сенсорики». Каждый ребенок к какой бы социальной группе он не принадлежал получает тот уровень развития, который позволил бы ему успешно обучаться в начальной школе и на последующих ступенях обучения.

Одно из приоритетных направлений развитий современной системы дошкольного образования в РФ- обеспечение равных стартовых возможностей для детей из разных социальных групп населения. Одной из причин неуспеваемости детей в школе является отсутствие обеспечения своевременного развития и необходимой помощи в период дошкольного детства со стороны семьи и ДОУ. Это вовсе не означает, что большинству таких детей требовалась серьёзная коррекция личностного развития, которую может проводить специалист. Своевременно им могли помочь семья, детский сад, консультанты, кратковременное посещение общеразвивающих занятий, общение со сверстниками в играх и познавательной деятельности. В связи с этим появляется необходимость в предоставлении различных видов образовательно-консультативных услуг родителям и детям дошкольного возраста, не посещающим детский сад, так как ребёнок развивается при активном включении в разные виды деятельности. С учётом кадровых, экономических, территориальных условий, потребностей различных групп детей и родителей, проживающих в центральной микрорайоне города Рассказово, педагогами МДОУ д/С №5 общеразвивающего вида создаётся система работы с родителями и детьми не посещающими детский сад, основанная оказании всесторонней помощи в воспитательно-образовательном процессе. Началом этой работы является открытие Консультативного пункта. Основные задачи: - обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания; - психолого-педагогическая помощь родителям; - поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих ДОУ. Особой интерес у родителей вызывают консультации учителей логопедов. Логопедическое направление работы включает диагностическое обследование, консультативную и просветительскую работу. Логопед проводит обследование артикуляционного аппарата, звукопроизношения(фонетики), грамматического строя речи, лексического запаса, связной речи. В КП можно получить рекомендации по развитию артикуляционного аппарата ребёнка, устранению дефектов звукопроизношения, расширению лексического запаса слов, коррекции грамматического строя речи, а также по развитию связной речи. В ДОУ используется новая форма работы- приглашение на консультацию родителей, чьи дети стоят на очереди в наш детский сад, что позволяет нам выявить уровень развития будущих воспитанников, познакомиться с их родителями, дать рекомендации по подготовке детей к детскому саду. В нашем учреждении работает трудоспособный, профессиональный коллектив воспитателей и специалистов, стремящийся к инновационным преобразованиям, мы готовы поддерживать и развивать все альтернативные формы организации дошкольного образования, остаётся дело за "малым!"-финансирование системы дошкольного образования.
Спасибо.