Подгорнова Марина Алексеевна, директор МОУ СОШ №36 г.Тамбова

Любое дошкольное учреждение является начальным звеном в системе непрерывного образования. Следовательно, чтобы дети в школе не получали знания с «нагрузкой» - болезнями, за грамотность не расплачивались своим здоровьем, необходимо с самого раннего детства воспитывать у взрослых и детей привычку к здоровому образу жизни.
Ухудшение здоровья вызывает большую тревогу. Именно эта тревога и заставила наш коллектив во главе всех проблем поставить задачу сохранения и укрепления здоровья детей.
Без малого 15 лет коллектив детского дома «Аистенок» глубоко осмысленно воплощает на практике из множества авторских методик идеи доктора медицинских наук, профессора В.Ф. Базарного, предусмотревшего в своей технологии решение основных задач воспитательно-образовательной системы в России, ориентирующийся на реализацию важнейших направлений – здоровое, нравственное и умственное развитие ребенка.
В нашем дошкольном детском доме в настоящее время накоплен большой опыт работы по организации воспитательно-образовательного процесса на основе здоровьеразвивающей технологии В.Ф. Базарного, разработаны конспекты занятий в режиме динамических поз и зрительных горизонтов по всем видам детской деятельности.
Здоровьеразвивающая технология В.Ф. Базарного – это и тренировка опорно-двигательного аппарата, и нормальная работа сердечно-сосудистой системы, и профилактика близорукости и плоскостопия.
Вся беда в том, что нет преемственности в работе по данной технологии с начальной школой. А ведь рекомендуемый речевой материал и игровые задания могут органически влиться в любую программу, по которой работает педагог. Да и незатейливое оборудование изготовить вовсе не сложно с минимальными затратами, приложив максимум желания, заинтересованности давать детям знания, не отбирая у них здоровье.
Анализируя имеющиеся данные в ходе многолетнего опыта исследований в данном направлении, мы с полной уверенностью можем сказать, что положительные результаты оздоровительной технологии В.Ф. Базарного налицо: дети гораздо лучше воспринимают материал по развитию речи, изучению элементарных математических представлений, художественному творчеству. Дошколята раскрепощены в своем поведении, общительны, эмоциальны, а самое главное – крепче физически.

Русский язык и литература – серьёзные и сложные предметы. На этих уроках учащимся приходится много писать, а потому учитель- словесник должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.
Большое значение имеет организация урока. Стараюсь строить свои уроки в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитываю время для каждого задания, чередую виды работ. Так, например, во время объяснительного диктанта не только комментируем орфограммы и пунктограммы, но и проводим морфемный, фонетический и другие разборы.
Во избежании усталости учащихся часто приходится чередовать виды работ: работа с учебником (устно и письменно), самостоятельная работа, творческие задания – необходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительной деятельности ребят и одновременно отдыху.
В каждом классе есть дети с хорошими способностями, с высокой обучаемостью и учащиеся, имеющие низкий познавательный уровень и интеллектуальные способности. Здесь помогает индивидуальный, дифференцированный подход в обучении. Он учитывает эти особенности, снижая стрессовые ситуации в учебной деятельности. Это ведёт к сохранению здоровья ребенка.
Я считаю, что учитель, какой бы предмет он ни вёл, должен стремиться вызывать положительное отношение к предмету. Доброжелательный и эмоциональный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий.

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в целом по стране стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поэтому одной из самых важных воспитательных задач педагогического коллектива в целом, и, прежде всего учителей физкультуры, является формирование здорового образа жизни школьников. Их задача – стать организатором, координатором совместного творчества детей, родителей, педагогов-предметников, медиков, которое бы помогало каждому ребенку осознать здоровье – как самоценность, выбрать здоровый образ жизни, поддерживало и развивало детские инициативы в этой области. Очень важно, чтобы эта работа не была фрагментарной, а имела целостный системный характер.
В нашей школе такую систему позволяет выстроить наличие общешкольной воспитательной программы «Программа оздоровления уч-ся Сокольниковской СОШ». Эта программа разработана под руководством директора школы Поповой Л.М. и включает в себя взаимодействие учебной работы, воспитательной работы и работы Центр Детского Досуга «Сокол». Она рассчитана на педагогическое сопровождение развития ребенка с 1 по 11 класс и на каждом этапе имеет направления: теоретические и практические. К теоретическим направлениям относятся: тематические беседы, познавательные мероприятия, классные часы. К практическим: спортивные соревнования различных уровней, внеклассные и внешкольные мероприятия.
Воспитательный потенциал уроков физкультуры, спортивных секций, внеклассных мероприятий этого направления, несомненно, велик. Это прежде всего:
- воспитание стремления к здоровому образу жизни;
- воспитание культуры безопасного отношения к себе, к окружающему миру;
- закаливание и укрепление организма;
- формирование и сплочение классных коллективов;
- воспитание товарищества, взаимовыручки, милосердия, что положительно влияет на здоровье психическое.
Успешность реализации этого потенциала во многом зависит от того, насколько развита и стабильна система взаимодействия педагогов, администрации, родителей и других участников образовательного процесса в решении задач данного направления.
В нашей школе такая система складывалась годами, развивалась, претерпевала изменения, диктуемые временем, и бережно хранила добрые традиции.
В настоящее время она достаточно стабильна и имеет тенденцию к развитию в плане поиска новых интересных форм, расширения круга социальных партнеров.
В результате разносторонней урочной и внеурочной совместной деятельности по формированию ЗОЖ по данным анкетирования ''Ценностные ориентации''. 100 % опрошенных учащихся школы на первое место по ценности ставят здоровье. Подтверждает этот выбор стабильно высокий процент занятости учащихся школы в спортивных секциях Однако данные мед. осмотров, проводимых в школе, констатируют тот факт, что заболевания у детей опорно-двигательного аппарата, органов зрения неумолимо растёт. Поэтому учителям физ-ры, классным руководителям, методическим работникам необходимо расширять пропаганду ЗОЖ, необходимости повышения двигательной активности детей, закаливания. Активизировать работу с родителями по повышению значимости ЗОЖ.

Федотова С.В. воспитатель МДОУ д/с"Березка"

Сегодня медики не в состоянии справиться с проблемами ухудшения здоровья, поэтому встает вопрос о превентивной работе, о формировании осознанного отношения к здоровью и здоровому оброзу жизни (ЗОЖ).
Большинство педагогов придерживаются определения здоровья, часто имея в виду его физическую составляющую , забывая о социально психологической и духовно-нравственной. Важно переломить эту тенденцию и руководствоваться определением здоровья, как многогранного понятия, включающего физический, социально-психологический и духовно-нравственный аспект. Для того чтобы здоровье ребенка формировалось нормальными темпами и он рос здоровым, педагог должен проводить не только закаливающие процедуры, но и поддерживать в нем жизнерадостное настроение и бодрость. Как физическая постановка нашего тела, так и душевная установка по отношению к окружающему миру- всецело дело воспитания, результат тех приемов и образов, которые ребенок видит и слышит со стороны родителей.Самое главное в дошкольном воспитании- это любовь родителей, внимание к ребенку педагогов, положительный пример взрослых- все это может сделать оздоровительные мероприятия максимально эффективными.

Ходакова Е.Н. воспитатель МДОУ д/с № 54 "Аленький цветочек"

Основная причина неправильной осанки – погрешности воспитания. Всегда ли мы правильно поступаем, когда не обращаем внимания на то, что у ребёнка не соответствует росту мебель, слишком мягкая постель, он неправильно сидит и ходит.
Нарушение осанки развивается чаще у ослабленных и малоподвижных детей. В свою очередь дефекты осанки отрицательно сказываются на деятельности сердца, лёгких, почек, печени и желудка. Дети с плохой
осанкой чаще болеют бронхитом, пневмонией, подвержены острым респираторным заболеваниям.
Предотвратить воздействие отрицательных факторов на формирование осанки легче, когда ребёнок совсем маленький; в старшем возрасте это сделать труднее.
Главная профилактическая мера – создать условия для развития мускулатуры, выработки навыков правильно держать своё тело. Уже с первых шагов малыша нужно следить за его осанкой.
В дошкольном возрасте нарушения осанки, деформация стопы, как правило определяются в основном слабостью мышечного тонуса и связочного аппарата.
Относительная слабость мышц – разгибателей у дошкольника не позволяет ему длительно находиться в положении сидя, а тем более в одном положении. Поэтому нельзя требовать от дошкольника, чтобы он строго соблюдал определённую позу во время занятий.
Для ребёнка стоять длительно и ровно очень утомительно. Это объясняется тем, что в положении стоя у него быстро расслабляются мышцы и связки стопы. Поэтому нельзя ставить ребёнка в угол на длительное время.
Важно, чтобы ребёнок научился в процессе деятельности расслаблять мышцы, для чего необходимо делать упражнения для пальцев и кистей рук,
для плечевого пояса.

Счастливый ребенок - это прежде всего здоровый ребенок, а уже потом знающий назубок таблицу умножения и умеющий говорить по английски? Но, по мнению врача-педиатра Е.О. Комаровского, " ни качеством, ни количеством педиатром проблемы здоровья решить нельзя. А нельзя, скорее всего, потому, что здоровье ребенка в гораздо большей степени зависит от мамы и папы, чем от всех педиатров вместе взятых, а так же школы.
"Я считаю, что испытанное средство укрепления и повышения работоспособности - оптимальный двигательный режим в виде регулярных занятий физической культурой и спортом. Человек всегда должен стремиться к развитию таких физических качеств, как сила, ловкость, быстрота реакции, выносливость. У каждого из нас множество дел, которые требуют физических усилий, надежной закалки.
В настоящее время многие дети ведут недостаточно активный образ жизни. Результаты исследований доказывают, что из инертных детей обычно вырастают "рыхлые" взрослые, подверженные серьезным заболеваниям, например ишемической болезни сердца, остеопорозу, диабету и другим болезням, связанным с малой подвижностью.
Уже в дошкольном возрасте у детей необходимо выработать привычку к спортивным занятиям. В школьном возрасте она помогает им сохранить здоровье. Но заставлять детей заниматься спортом не надо, так как это, как правило, приводит к обратному результату. Сначала нужно постараться заинтересовать их обычными детскими играми: в мяч, в салочки, в "классики" или прятки.
Родители должны помнить, что, занимаясь спортом вместе со своими детьми. они не только укрепляют собственное здоровье. но и развивают своих детей, создают крепкие дружественные отношения в семье, воспитывают в детях уважение и любовь к родителям.