В условиях групп кратковременного пребывания сотрудничество с семьёй становится решающим фактором, так кК полноценное образование ребёнок может получить лишь в том случае, если родители играют и общаются с ним дома, используя при этом рекомендации педагогов. Практический опыт показал, насколько важно обучение родителей приёмам развивающего обучения, С этой целью в режиме дня работы группы кратковременного пребывания отводится время для консультирования родителей (в какие дидактические игры играть с ребёнком дома).
Организуя сотрудничество с семьёй, особое внимание следует уделять постоянному совершенствованию мастерства педагогов, поиску новых подходов в работе с детьми и их родителями, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге развития каждого ребёнка, учёте и использовании его особенностей.
Организация совместной работы с семьёй воспитанников групп кратковременного пребывания должна строиться на основных положениях, определяющих её содержание, организацию и методику:
- единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи развития ребёнка хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания;
- систематичность и последовательность работы в соответствии с конкретным планом в течении всего года и всего периода пребывания ребёнка в детском саду;
- индивидуальный подход к каждому ребёнку и к каждой семье на основе учёта их интересов, способностей и возможностей;
- взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критике и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду.

Группа кратковременного пребывания охватывает определённый контингент детей, но насыщение процесса подготовке к школе творчески развивающими и обязательно многообразными формами детской деятельности (игровой, изобразительной, физкультурной, музыкальной и т.д.) - одна из задач, которая наиболее эффективно решается в дошкольном учреждении.
Образовательный процесс в ДОУ даёт возможность сочетать различные виды деятельности, каждый из которых способствует развитию определённой готовности ребёнка в специально созданных условиях. Дети развиваются и воспитываются в режиме игры, свободного творчества, общения,а не постигая учебные предметы.
Предшкольное образование должно быть ориентировано на поддержание природной любознательности ребёнка, его желание учиться и достигать значимых целей, приобретение уверенности в своих возможностях и перспективах, готовность работать в коллективе.
Именно дошкольное учреждение способно обеспечить оптимальный путь предшкольной подготовки с минимальными затратами, так как в них:
- работают специалисты психолого-педагогического профиля;
- уровень профессиональной компетентности педагогов позволяет использовать широкий спектр методов и приёмов личностно-ориентированного образования;
-имеющаяся материально-техническая база удовлетворяет возрастным особенностям детей.

Адаптация в условиях дошкольных учреждений как механизм ранней социализации детей

Большое значение для развития ребёнка имеет возраст от рождения до 3-х лет, так как в это время ребёнок получает от 60 до 70% информации об окружающем мире. Особое влияние на развитие ребёнка оказывают условия в которых он растёт и развивается в это период он получает от окружающих то, что остаётся с ним на всю последующую жизнь
Каким вырастет ребёнок, во многом зависит о первых лет жизни, которые он проводит в кругу семьи. Наблюдение за детьми свидетельствует о том , что основной проблемой большинства из них является неумение общаться со сверстниками, играть и организовывать совместную деятельность. В семье как правило такой опыт ими не приобретается, и это затрудняет эффективное взаимодействие со сверстниками, делает проблемной адаптацию в коллективе.
Поэтому в настоящее время во многих дошкольных учреждениях вводятся группы адаптации для детей ясельного возраста.
В нашем детском саду( д/с « Ягодка») тоже существует группа адаптации. .Данная группа помогает постепенно подготавливать ребёнка к поступлению в детский сад. В группе адаптации дети в течении нескольких часов занимаются привлекательными для них видами деятельности, в начале вмести с мамой затем одни со сверстниками.
Воспитатели вовлекают детей в различные виды деятельности: игры, беседы, наблюдения и т.д. Кроме воспитателей к педагогическому процессу привлекаются музыкальный руководитель, специалист по изо деятельности, психолог. Занятия со специалистами строятся в непринуждённой форме, что способствует свободному общению как взрослого с детьми, так и детей друг с другом.
С помощью групп адаптации дети постепенно учатся общаться со взрослыми и сверстниками, происходит укрепление физического и психического здоровья, развитие познавательных процессов( восприятие, внимание, память, мышление и т. Д.), основных видов деятельности, и конечно подготовка детей к поступлению в детский сад.
На примере нашего детского сада я хочу сказать, что те дети которые посещают группу адаптации в дальнейшем отличаются от других детей. Процесс адаптации в детском саду у этих детей проходит, как правило, легко, безболезненно. Тяжёлых случаев адаптации не было выявлено.

Адаптация в условиях дошкольных учреждений как механизм ранней социализации детей

Психологи считают, что лучший возраст для успешного и скорейшего привыкания ребёнка к режиму пребывания в ДОУ – 2 - 3года, период, на который приходится кризис 3-х лет.
Отстаивая свою личность, ребенок весь на пределе, психика его становится ранимее, чем прежде, на различные обстоятельства к самостоятельности, относительной автономности существования. Поэтому именно детский сад может благоприятно повлиять на становление личности дошкольников и их адаптацию к новой социальной среде. Решить эту проблему помогают группы адаптации, которые открыты и функционируют в нашем ДОУ. Работа педагогических кадров в ГКП и в дошкольных группах направлена на то, чтобы помочь детям, поступающим в ДОУ, оторваться от семьи, привычного круга людей, войти в мир более широких и сложных социальных отношений.
Для успешной адаптации ребёнка раннего возраста к условиям пребывания в группе обеспечена целенаправленная работа по организации адаптационного процесса, которая предусматривает:
- возможность воспитателям познакомиться с каждым ребёнком группы до его поступления в детский сад, узнать особенности его развития и поведения;
- прогулки малыша с мамой на участке в детском саду;
- советы маме, как отрегулировать домашний режим в те дни, когда посещаются занятия;
- информацию о температурном режиме в ДОУ, о том, как принято одевать ребёнка в помещении и на улице;
- знакомство родителей с методами работы;
- приглашение мамы с ребёнком в группу;
Практика показала, что в ДОУ группы кратковременного прибывания оправдывают себя в полной мере.
Создание эмоционально благоприятной атмосферы в ГКП. Формирование чувства уверенности в окружающем, создания у детей, прежде всего положительной установки, положительного впечатления о детском саде, чтобы ребёнок ходил туда с желанием, являются первоочерёдными задачами педагогов, психологов и воспитателей ГКП. Благодаря им создана атмосфера тепла, доброты, внимания, успешность процесса адаптации в группе детского сада с полным днём пребывания. Для успешной адаптации детей к новым условиям и коллективу сверстников специалистам ГКП отработан механизм действии: от встречи ребёнка в раздевалке и знакомства с ним до его пребывания в группе.

Ранний возраст – наиболее ответственный период в жизни человека. В это время закладывается фундамент будущей личности. Продолжают формироваться основы физического и психического здоровья. Потери в развитии в это время невосполнимы, они не компенсируются в полной мере в последующие периоды жизни человека, а это значит что потенциальные возможности к развитию, заложенные природой, остаются нереализованными. Очень часто об этих и других фактах родители узнают поздно, когда ребёнок уже вырос. Многие родители чувствуют себя беспомощными в общении с малышом. Более того, во многих семьях и не подозревают о необходимости раннего воспитания ребёнка и относятся к этому без должного внимания. Данный возрастной этап имеет существенную качественную специфику. Работа с детьми раннего возраста требует специальной подготовки, предполагающей как специальные занятия, так и опыт работы с маленькими детьми. Всё это делает крайне актуальным создание группы кратковременного пребывания для детей до трёх лет.