Зоткина Ольга, заместитель директора МОУ Инжавинская CОШ

Новикова Т.В., учитель начальных классов
ТОГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида» г.Рассказово

Добавлено (24.03.2010, 20:05)
---------------------------------------------
В ТОГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида» г.Рассказово ведется активная работа по внедрению здоровьесберегающих технологий.
Анализ причин ухудшения здоровья учащихся обусловил разработку и реализацию в школе-интернате программы «Здоровье слабослышащего школьника» (2005-2010гг.)
В соответствии с программой делается акцент на необходимость объединения усилий всех заинтересованных сторон в формировании здоровьесберегающей среды в школе-интернате, поскольку одна из главных задач заключается в сохранении и укреплении здоровья учащихся, что предполагает раннее выявление физических отклонений или психологических проблем; устранение причин, вызывающих эти нарушения; повышение резистентности учащихся к патогенным и психотравмирующим факторам.
С нашей точки зрения, здоровьесберегающая школа–интернат – это комплекс взаимодействий медика, психолога и педагога, позволяющий учителю выбрать оптимальный способ общения и обучения, соответствующий физическому и психическому состоянию ребенка.
Сохранение здоровья учащихся в большей степени обеспечивается организацией безопасной здоровьесберегающей среды, которая характеризуется равновесием между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся средой, за счет активного использования методики психофизиологического сопровождения учащихся на каждом возрастном этапе.
Следовательно, необходимо становление здоровьесберегающего обучения (по форме и содержанию), которое возможно только в случае изменения профессионально-педагогического подхода: учитель должен осознавать себя специалистом, профессиональным качеством которого является доброе, бережное отношение к ребенку, его здоровью. Речь идет о переосмыслении и переоформлении содержания педагогического взаимодействия – его гуманизации, переход на фактический уровень субъект-субъектных отношений.

Кобзева Е.В., зам.директора по УВР

Директор МОУ "Караваинская СОШ" Инжавинский район Юмашев А.В.

Актуальные проблемы внедрения здоровьесберегающих технологий

Вопросы здоровьесбережения занимали педагогов во все времена. Но особенно они актуальны теперь, когда школу называют не только “школой знаний”, но и “школой болезней”. Действительно, состояние здоровья подрастающего поколения сегодня вызывает тревогу. Причинами являются многие факторы: экономические, социальные, наследственные. К сожалению, на снижение здоровья детей влияет и школьный фактор: отсутствие удобной современной мебели, перегрузки программ и многое другое.
Цель современной школы – подготовка детей к жизни. Каждый школьник должен получить за время учебы знания, которые будут востребованы им в дальнейшей жизни, включая знания о сохранении и укреплении собственного здоровья.
Очевидным становится вопрос:
“Как построить учебный процесс, выстроить образовательную среду так, чтобы сохранить здоровье ребенка?”.
Одним из ответов на этот вопрос стала востребованность в школе программ по оздоровлению и укреплению здоровья школьников.
В нашей школе с 2007 года действует программа «Здоровье школьника», которая предусматривает активное использование в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий: ежедневное проведение физкультминуток на уроках, организация подвижных игр на переменах, соблюдение воздушно-теплового режима в классных комнатах, состояние и содержание здания и помещений в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, организация качественного горячего питания школьников, открытие спортивных секций, соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся, аэрофитомодуль: зеленые растения в классах.
Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет не только избежать снижения состояния здоровья учащихся, но и способствует развитию познавательных процессов, повышению работоспособности, творческой активности учащихся.

Директор МОУ "Караваинская СОШ" Инжавинский район Юмашев А.В.

Коллектив детского сада комбинированного вида №24 «Сказка» г. Тамбова уделяют большое внимание созданию психологического комфорта детей. Психологическая безопасность детей – одна из важных задач не только педагогов-специалистов, но и родителей. В этом направлении у нас ведется постоянная работа.
Как воспитатель по художественно-эстетическому развитию детей, я хочу поделиться своими методами работы по оздоровлению и поддержке психологического комфорта детей:
 Арттерапия – лечение искусством, творчеством увлекает детей, отвлекает от неприятных эмоций, подключает эмоциональные резервы организма. Работа с природными материалами – глиной, песком, водой, красками.
Арттерапевтические техники, помогающие снять нервное напряжение и подключить внутренние резервы организма ребенка таких как: красочная живопись с помощью пальцев, красочная живопись с помощью ног, живопись с помощью пальцев на песке, крупе (манка, овсянка, горох и т.д.), отпечатки рук на прохладном, теплом песке;
 Музыкальную терапию – регулярное проведение музыкальных пауз на занятиях. Положительно влияет на развитие творческих способностей, на оздоровление музыка Моцарта, его современников, музыка барокко с ритмическим размером 60 – 64 такта в минуту;
 Аромо – и фитотерапия путем подбора специальных растений и цветового решения интерьера, способствующих снятию напряжения, использование на занятиях аромопалочек (корица, ваниль, мята) благотворно влияют на детей.

Попова Ирина Анатольевна – воспитатель по художественно-эстетическому развитию детей детского сада комбинированного вида №24 «Сказка» г. Тамбова